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El gobierno escolar y la organización institucional
Manual de la Organización Estudiantil de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga
ARTICULO 5º EL PRESIDENTE(A) Y EL VICEPRESIDENTE(A) ESCOLAR
1. Anualmente se elegirá en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga al presidente(a) escolar, con su correspondiente fórmula para la vicepresidencia
2. El presidente(a) y el vicepresidente(a) escolar serán elegidos siguiendo, en lo posible, las mismas normas y mecanismos que establece la nación colombiana para elegir su presidente y vicepresidente
1. Anualmente se elegirá en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga al presidente(a) escolar, con su correspondiente fórmula para la vicepresidencia
2. El presidente(a) y el vicepresidente(a) escolar serán elegidos siguiendo, en lo posible, las mismas normas y mecanismos que establece la nación colombiana para elegir su presidente y vicepresidente
Para ser candidato a presidente escolar, se requieren las siguientes condiciones:
A. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga
B. Pertenecer a los grados 10º y 11º
C. Haber desempeñado cargo de presidente(a) de aula, monitor, líder de consejo, vicepresidente escolar o tutor.
D. Acreditar por escrito un muy buen rendimiento académico y comportamiento acorde con el perfil del normalista superior
E. Presentar certificación de comportamiento firmada por el coordinador del año anterior.
F. Ser postulado por el 80% de un curso o un mínimo de 50 estudiantes de diferentes cursos o grados
G. Contar con la aprobación de rectoría
H. Presentar y sustentar un plan de trabajo para su periodo de ejercicio en la Presidencia
I. Presentar una fórmula para la vicepresidencia, eligiendo un estudiante que cumpla los mismos requisitos para optar a la presidencia.
J. Presentar por escrito, la aprobación de sus padres para ser candidato(a)
Serán funciones del presidente(a) escolar:
1. Ser el representante del estudiantado en el Consejo Directivo de la Institución
2. Establecer las funciones del vicepresidente(a) escolar
3. Coordinar las asambleas estudiantiles
4. Presidir el consejo de presidentes(as) de aula
5. Establecer un cronograma de trabajo con los consejos estudiantiles para llevar a cabo su plan de acción
6. Supervisar el trabajo de los consejos estudiantiles
7. Rendir informes periódicos sobre el desarrollo de su trabajo al Consejo Directivo, Consejo de Presidentes de Aula Consejo de Líderes y Consejo de Tutores.
8. Representar al estudiantado en actividades académicas, culturales o sociales a que sea invitada la institución y ameriten su presencia
9. Proponer ejecutar planes de acción para el mejoramiento y bienestar de la comunidad
10. Dirigir en colaboración con el profesorado respectivo, la organización del estudiantado para cualquier acto de comunidad.
11. Establecer un mecanismo de comunicación directo con el estudiantado de la jornada contraria a la que pertenece.
12. Diligenciar un historial de sus actividades junto con sus apreciaciones y conclusiones.
13. Rendir un informe final de su periodo ante la comunidad estudiantil al terminar su periodo
14. Contribuir a que cualquier situación de conflicto sea solucionada mediante el diálogo y la Concertación
15. Velar porque las normas de la institución sean respetadas y se ajusten permanentemente a las necesidades de la comunidad.
ARTICULO 6º EL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL
1. El personero(a) estudiantil será el estudiante encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia
2. El personero(a) estudiantil será un estudiante del grado 11º, y tendrá un suplente del grado 10º, que ejercerá sus funciones en ausencia del primero y en el primer mes del siguiente año lectivo, mientras se elige el titular del año correspondiente. El personero estudiantil, será elegido para un periodo de un año escolar.
3. El personero(a) estudiantil pertenecerá por derecho al Consejo de Convivencia, pero en las jornadas de evaluación podrá asistir a las sesiones del consejo que juzgue más conveniente.
Para ser candidato a la Personería Estudiantil se requieren las siguientes condiciones:
1. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
2. Pertenecer al grado 11º
3. Haber demostrado en los cursos anteriores condiciones de mediador y conciliador.
4. Haber sobresalido o ser reconocido por sus compañeros en el cumplimiento de los compromisos
5. Acreditar por escrito un muy buen rendimiento académico y comportamiento que refleje alto desarrollo del perfil del estudiante normalista.
6. Ser postulado por el 80% de un curso o un mínimo de 30 estudiantes de diferentes cursos o grados
7. Contar con la aprobación de Rectoría
8. Presentar y sustentar un plan de acción para su período de ejercicio de la personería
9. Presentar una fórmula para la vice personería eligiendo un estudiante del grado 10º que cumpla los mismos requisitos que se exigen para el Personero.
10. Presentar por escrito la aprobación de sus padres para ser candidato(a)
Serán funciones del personero estudiantil (Decreto 1860 de 1994):
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los alumnos(as), para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración de los consejos estudiantiles, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes
3. Presentar ante la rectoría o coordinación las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones que considere injustas o ilegales respecto a las peticiones presentadas por su intermedio
5. Participar en los comités de convivencia programados por las diferentes coordinaciones para analizar casos especiales de estudiantes por problemas actitudinales o académicos. El (la) personero (a) tiene derecho a votar en las decisiones de dicho comité de convivencia.
6. El personero(a) estudiantil tendrá derecho a conformar un comité asesor cuando lo considere necesario para estudiar los casos que se le presenten en la representación de algún estudiante. En este comité habrá representación de estudiantes, padres de familia y profesores. Sin embargo, la vocería sólo la podrá asumir el personero(a) estudiantil y será la única persona autorizada para presentar la queja o petición ante el organismo o persona correspondiente.
ARTICULO 7º CONTRALOR ESCOLAR:
1. El contralor escolar será el estudiante de grado superior elegido por todos los estudiantes para promover entre los compañeros acciones educativas que fomenten el adecuado uso de los recursos públicos de la institución y la construcción de cultura ciudadana para el reconocimiento de que los bienes públicos son de todos, para todos y es obligación de todos protegerlos y cuidarlos
2. El (la) contralor (a) escolar será un (a) estudiante de grado 10° o 11°
3. El contralor escolar será elegido en la misma jornada electoral en la cual se elige el (la) presidente(a) escolar y el (la) personero(a) estudiantil por un periodo de un año.
4. El contralor pertenece al comité de convivencia y será orientado por el comité asesor de dicho comité.
Para ser candidato (a) a la contraloría escolar se requieren las siguientes condiciones:
1. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
2. Pertenecer al grado 10° o 11° * Haber demostrado en su vida estudiantil actitudes ejemplares de perfil normalista y por tanto de excelente ciudadano.
3. Ser reconocido (a) por sus compañeros (as) como promotor del cuidado y protección de los bienes de la Institución. * Acreditar por escrito un muy buen rendimiento y comportamiento que refleje alto desarrollo del perfil normalista.
4. Ser postulado (a) por el 80% de un curso o un mínimo de 30 estudiantes de diferentes cursos o grados. * Contar con la aprobación de rectoría.
5. Presentar y sustentar un plan de acción para su período de ejercicio en la contraloría. * Presentar por escrito la aprobación y compromiso d apoyo de los padres para ser candidato (a) a la contraloría.
Serán funciones de (la) contralor (a) escolar:
1. Incentivar en la Institución la cultura del respeto de los bienes públicos
2. Propender por el buen uso y manejo de los bienes y recursos públicos.
3. Crear veedurías ciudadanas escolares para apoyar el sistema de control fiscal social escolar.
4. Velar porque los proyectos que se adelanten en la Institución se hagan bien, a tiempo y en el sitio más conveniente.
5. Contribuir a la divulgación del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional), el Acuerdo Ético Pedagógico, el Presupuesto y el Plan de Compras de la Institución.
6. Conformar y custodiar el archivo de la contraloría. * Hacer parte de la red de contralores.
7. Mantenerse en permanente capacitación para el continuo mejoramiento del ejercicio de su cargo.
8. Organizar el grupo de apoyo de la contraloría con representantes de los diferentes grados elegidos por el sistema de mayoría simple y la elección del Contralor Escolar Suplente.
A. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga
B. Pertenecer a los grados 10º y 11º
C. Haber desempeñado cargo de presidente(a) de aula, monitor, líder de consejo, vicepresidente escolar o tutor.
D. Acreditar por escrito un muy buen rendimiento académico y comportamiento acorde con el perfil del normalista superior
E. Presentar certificación de comportamiento firmada por el coordinador del año anterior.
F. Ser postulado por el 80% de un curso o un mínimo de 50 estudiantes de diferentes cursos o grados
G. Contar con la aprobación de rectoría
H. Presentar y sustentar un plan de trabajo para su periodo de ejercicio en la Presidencia
I. Presentar una fórmula para la vicepresidencia, eligiendo un estudiante que cumpla los mismos requisitos para optar a la presidencia.
J. Presentar por escrito, la aprobación de sus padres para ser candidato(a)
Serán funciones del presidente(a) escolar:
1. Ser el representante del estudiantado en el Consejo Directivo de la Institución
2. Establecer las funciones del vicepresidente(a) escolar
3. Coordinar las asambleas estudiantiles
4. Presidir el consejo de presidentes(as) de aula
5. Establecer un cronograma de trabajo con los consejos estudiantiles para llevar a cabo su plan de acción
6. Supervisar el trabajo de los consejos estudiantiles
7. Rendir informes periódicos sobre el desarrollo de su trabajo al Consejo Directivo, Consejo de Presidentes de Aula Consejo de Líderes y Consejo de Tutores.
8. Representar al estudiantado en actividades académicas, culturales o sociales a que sea invitada la institución y ameriten su presencia
9. Proponer ejecutar planes de acción para el mejoramiento y bienestar de la comunidad
10. Dirigir en colaboración con el profesorado respectivo, la organización del estudiantado para cualquier acto de comunidad.
11. Establecer un mecanismo de comunicación directo con el estudiantado de la jornada contraria a la que pertenece.
12. Diligenciar un historial de sus actividades junto con sus apreciaciones y conclusiones.
13. Rendir un informe final de su periodo ante la comunidad estudiantil al terminar su periodo
14. Contribuir a que cualquier situación de conflicto sea solucionada mediante el diálogo y la Concertación
15. Velar porque las normas de la institución sean respetadas y se ajusten permanentemente a las necesidades de la comunidad.
ARTICULO 6º EL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL
1. El personero(a) estudiantil será el estudiante encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia
2. El personero(a) estudiantil será un estudiante del grado 11º, y tendrá un suplente del grado 10º, que ejercerá sus funciones en ausencia del primero y en el primer mes del siguiente año lectivo, mientras se elige el titular del año correspondiente. El personero estudiantil, será elegido para un periodo de un año escolar.
3. El personero(a) estudiantil pertenecerá por derecho al Consejo de Convivencia, pero en las jornadas de evaluación podrá asistir a las sesiones del consejo que juzgue más conveniente.
Para ser candidato a la Personería Estudiantil se requieren las siguientes condiciones:
1. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
2. Pertenecer al grado 11º
3. Haber demostrado en los cursos anteriores condiciones de mediador y conciliador.
4. Haber sobresalido o ser reconocido por sus compañeros en el cumplimiento de los compromisos
5. Acreditar por escrito un muy buen rendimiento académico y comportamiento que refleje alto desarrollo del perfil del estudiante normalista.
6. Ser postulado por el 80% de un curso o un mínimo de 30 estudiantes de diferentes cursos o grados
7. Contar con la aprobación de Rectoría
8. Presentar y sustentar un plan de acción para su período de ejercicio de la personería
9. Presentar una fórmula para la vice personería eligiendo un estudiante del grado 10º que cumpla los mismos requisitos que se exigen para el Personero.
10. Presentar por escrito la aprobación de sus padres para ser candidato(a)
Serán funciones del personero estudiantil (Decreto 1860 de 1994):
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los alumnos(as), para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración de los consejos estudiantiles, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes
3. Presentar ante la rectoría o coordinación las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones que considere injustas o ilegales respecto a las peticiones presentadas por su intermedio
5. Participar en los comités de convivencia programados por las diferentes coordinaciones para analizar casos especiales de estudiantes por problemas actitudinales o académicos. El (la) personero (a) tiene derecho a votar en las decisiones de dicho comité de convivencia.
6. El personero(a) estudiantil tendrá derecho a conformar un comité asesor cuando lo considere necesario para estudiar los casos que se le presenten en la representación de algún estudiante. En este comité habrá representación de estudiantes, padres de familia y profesores. Sin embargo, la vocería sólo la podrá asumir el personero(a) estudiantil y será la única persona autorizada para presentar la queja o petición ante el organismo o persona correspondiente.
ARTICULO 7º CONTRALOR ESCOLAR:
1. El contralor escolar será el estudiante de grado superior elegido por todos los estudiantes para promover entre los compañeros acciones educativas que fomenten el adecuado uso de los recursos públicos de la institución y la construcción de cultura ciudadana para el reconocimiento de que los bienes públicos son de todos, para todos y es obligación de todos protegerlos y cuidarlos
2. El (la) contralor (a) escolar será un (a) estudiante de grado 10° o 11°
3. El contralor escolar será elegido en la misma jornada electoral en la cual se elige el (la) presidente(a) escolar y el (la) personero(a) estudiantil por un periodo de un año.
4. El contralor pertenece al comité de convivencia y será orientado por el comité asesor de dicho comité.
Para ser candidato (a) a la contraloría escolar se requieren las siguientes condiciones:
1. Ser estudiante de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
2. Pertenecer al grado 10° o 11° * Haber demostrado en su vida estudiantil actitudes ejemplares de perfil normalista y por tanto de excelente ciudadano.
3. Ser reconocido (a) por sus compañeros (as) como promotor del cuidado y protección de los bienes de la Institución. * Acreditar por escrito un muy buen rendimiento y comportamiento que refleje alto desarrollo del perfil normalista.
4. Ser postulado (a) por el 80% de un curso o un mínimo de 30 estudiantes de diferentes cursos o grados. * Contar con la aprobación de rectoría.
5. Presentar y sustentar un plan de acción para su período de ejercicio en la contraloría. * Presentar por escrito la aprobación y compromiso d apoyo de los padres para ser candidato (a) a la contraloría.
Serán funciones de (la) contralor (a) escolar:
1. Incentivar en la Institución la cultura del respeto de los bienes públicos
2. Propender por el buen uso y manejo de los bienes y recursos públicos.
3. Crear veedurías ciudadanas escolares para apoyar el sistema de control fiscal social escolar.
4. Velar porque los proyectos que se adelanten en la Institución se hagan bien, a tiempo y en el sitio más conveniente.
5. Contribuir a la divulgación del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional), el Acuerdo Ético Pedagógico, el Presupuesto y el Plan de Compras de la Institución.
6. Conformar y custodiar el archivo de la contraloría. * Hacer parte de la red de contralores.
7. Mantenerse en permanente capacitación para el continuo mejoramiento del ejercicio de su cargo.
8. Organizar el grupo de apoyo de la contraloría con representantes de los diferentes grados elegidos por el sistema de mayoría simple y la elección del Contralor Escolar Suplente.
América Latina-Siglo XX
Nota:
Si quieres saber más sobre las dictaduras latinoamericanas, las puedes encontrar en sociales, grado 9 Película interesante:
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Economía latinoamericana a partir de los años cincuenta:
El crecimiento de los países latinoamericanos estuvo estrechamente ligado a los efectos de la Segunda Guerra Mundial, que genero una importante demanda de materias primas y que, ante el descenso de la producción europea, permitió que las industrias nacionales crecieran, gracias a los procesos de sustitución de importaciones. Las naciones latinoamericanas encontraron en este proceso, una manera de sostenerse económicamente y alcanzar un grado de industrialización importante. Hasta los años setenta el crecimiento fue sostenido y relativamente estable, sin embargo, para los años ochenta, una confluencia de factores internacionales hizo que el crecimiento se frenara y que incluso, en muchos lugares, decayera. A este periodo de denominó “la década perdida” de América Latina. Entre las causas de este fenómeno encontramos: Los países latinoamericanos debieron endeudarse para realizar ajustes en la inserción económica luego de la Segunda Guerra Mundial. Entre tanto, el alto costo de los intereses de la deuda obligo a los países latinoamericanos a endeudarse nuevamente para cumplir con los pagos de los intereses. Esto produjo un notorio descenso en el producto interno bruto (PIB). Se redujo el consumo interno, lo que debilito la inversión extranjera e hizo que los capitales nacionales salieran, originando lo que se conoció como fuga de capitales. Ante la reducción en la demanda de materias primas, las exportaciones decayeron, mientras que el aumento del dólar encareció las importaciones La crisis económica que caracterizo a América Latina durante los ochenta trajo una serie de consecuencias que se manifestaron en el campo político. Por un lado, se incrementó la protesta social de los sectores más pobres y marginados, quienes fueron los directamente afectados debido a la reducción del gasto social por parte de los Estados, por otro, se cerraron los espacios políticos para la negociación de los conflictos. Los niveles de represión aumentaron y se dio el nombre de “ORDEN PUBLICO” a las manifestaciones de insatisfacción de los ciudadanos. Los años noventa: neoliberalismo y desigualdad La respuesta a la crisis económica de los años ochenta devino en la aplicación de políticas neoliberales, impulsadas desde los Estados Unidos, y que se constituyeron en una imposición que, paulatinamente termino por aplicarse en toda América Latina. Los principios generales del neoliberalismo se pueden resumir como sigue: ❖ El mercado está regulado por leyes de oferta y demanda, que deben prevalecer y gobernar la actividad económica ❖ Los Estados deben asegurar y garantizar el funcionamiento de estas leyes, a través de la no intervención económica, es decir, que la economía debe ser liberada de las decisiones políticas. Para ello, es necesario reducir la influencia del Estado en la esfera económica, y la disminución del tamaño del Estado, para hacerlo más eficiente y funcional. ❖ Se deben limitar todas aquellas trabas que no permiten que las leyes del mercado funcionen libremente, es decir, todas aquellas normas y estatutos que otorgan al Estado el control de la economía y la resolución de los conflictos laborales y económicos. En Latinoamérica el neoliberalismo hizo presencia desde los años setenta, particularmente vinculado con regímenes políticos militaristas, como el caso de Chile, Bolivia y Argentina, pero en los años noventa se expandiría al resto de países latinoamericanos. Efectos del neoliberalismo Los efectos del neoliberalismo, en términos generales, han sido controversiales en Latinoamérica. Mientras sus defensores argumentan que ha permitido la acumulación de riqueza y transformación económica, gracias a procesos de renovación tecnológica y de reconversión industrial, sus críticos señalan la evidente desmejora de las condiciones de vida de los trabajadores, el incremento de la pobreza, la fragilidad de las economías nacionales y una propensión al ejercicio autoritario del poder. Uno de los puntos críticos en este debate es el que se refiere a las responsabilidades sociales del Estado frente a los ciudadanos. Para los defensores de la reducción del Estado es claro que la ineficiencia y el tamaño exagerado de las empresas del Estado limitaban su capacidad de acción y respuesta frente a las demandas de la sociedad Para los detractores del neoliberalismo, este hecho no significo otra cosa que la perdida de la soberanía del Estado y su responsabilidad social. La entrega a empresas privadas que no tienen ninguna responsabilidad sino con generación de riqueza, fue para ellos uno de los peores errores políticos. Otro punto se refiere a la responsabilidad del Estado en la garantía de los derechos de los ciudadanos a servicios básicos como la educación y la salud. |
La integración económica:
Algunos ejemplos de Uniones Aduaneras son: el Mercosur y la Comunidad Andina. |
LA INTEGRACION ECONOMICA: MULTILATERISMO Y REGIONALISMO
La integración económica es el proceso mediante el cual dos o más países suscriben un acuerdo que les permitirá la libre circulación de bienes, servicios y factores de producción a través de sus fronteras geográficas. Dada la envergadura de estos compromisos, la integración económica se realiza de manera paulatina; por esta razón existen distintos mecanismos de integración que se diferencian por el nivel de compromiso que contemplan, pueden ir desde el simple comercio de mercancía libre de aranceles entre países, hasta una unión económica mucho mas significativa que abarque incluso políticas económicas comunes. Es importante destacar que, a medida que la integración económica se profundiza, los países pierden instrumentos de control sobre sus políticas económicas internas; así , si la integración se circunscribe al ámbito comercial, los países perderán margen de maniobra en sus políticas arancelarias y de inversión extranjera, por ejemplo; pero, en contraprestación ganara un mercado mas grande para sus productos, y probablemente el ingreso de mayores flujos de inversión extranjera. Veamos las cuatro etapas que pueden darse dentro de un proceso de integración económica. Área de Libre Comercio En un área de libre comercio todos los miembros del proceso de integración eliminan los aranceles al comercio que se cobran entre ellos, pero conservan la posibilidad de mantener políticas arancelarias distintas para los países que no son miembros del acuerdo. Por lo general, en un área de libre comercio se adoptan mecanismos para promover la inversión extranjera y para eliminar o tratar de controlar las barreras no arancelarias. Algunos ejemplos de Áreas de Libre Comercio son los siguientes: el NAFTA, el Grupo de los tres o el G3 y el CAFTA. Unión Aduanera La conformación de una unión aduanera constituye un nivel de integración económica mayor que la que implica el libre comercio; para establecerla los miembros deben, además de eliminar los aranceles entre sí, adoptar un arancel externo común que se aplica frente a los países no miembros. Este arancel externo común garantiza que los productos importados tendrán las mismas condiciones de acceso al territorio de los países miembros, y que por tanto ninguno de ellos tendrá ventajas en su competitividad por importar productos con menores impuesto; por esta razón, si una unión aduanera decide llevar a cabo una negociación comercial con otros países, debe actuar como un grupo en la mesa de negociación, para evitar que algunos de sus miembros adquiera ventajas artificiales en su competitividad. Algunos ejemplos de Uniones Aduaneras son: el Mercosur y la Comunidad Andina. Mercado Común El tercer nivel de profundización de un proceso de integración económica es la constitución de un mercado común: en este caso los países miembros deben haber eliminado todos los aranceles entre sí, deben haber adoptado un arancel externo común frente a los países no miembros y, en esta nueva etapa de integración, deben remover todas las barreras a los movimientos de factores entre ellos. Esto significa que, cuando un conjunto de países decide conformar un mercado común deben permitir que el trabajo y el capital de cada uno de ellos fluya sin restricciones hacia las economías de los demás socios. Ejemplo por excelencia fue la Comunidad Económica Europea Unión Económica La Unión Económica constituye el grado mas avanzado de un proceso de integración; etapa que tiene todas las características de un mercado común, pero además contempla la unificación de las instituciones económicas y la coordinación de las políticas macroeconómicas entre los países miembros; además, cuando una unión económica adopta una moneda común se denomina unión monetaria. El proceso de integración europea ya ha alcanzado la etapa de la unión monetaria: en efecto, la UNION EUROPEA entro en vigencia en noviembre de 1.993, y en 2002 doce de los quince países miembros reemplazaron sus monedas nacionales por el euro. MULTILATERALISMO Cuando los procesos de apertura comercial se dan de manera concertada entre un amplio grupo de países, estamos hablando de negociaciones multilaterales. Esta modalidad de negociaciones comerciales fue la que mayores avances y cobertura tuvo a lo largo de la segunda mitad del siglo pasado, en el marco de las instituciones creadas en la segunda posguerra. El final de la Segunda Guerra Mundial trajo consigo profundas transformaciones en el escenario internacional, las cuales abarcaron una reacomodación de las potencias económicas y el interés de buscar un proceso de reconstrucción con la ayuda de todos los países. Como parte de esa nueva visión del ámbito mundial, se crearon el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM), el Banco Interamericano de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y el GATT, hoy Organización Mundial de Comercio (OMC). |